ENSAYO FINAL

¿Qué tipo de profesor quiero ser?

¿Porque es necesaria un Educación emocional?

Basado en todo lo que he aprendido hasta hoy y lo que he experimentado en mi vida, creo que es necesaria porque hoy en día se aprecia el quiebre de comportamientos, la falta de motivación de los estudiantes, y esta se atribuye a la realidad que vive la sociedad, a la crisis de valores, al deterioro del sistema familiar y a la influencia de los medios de comunicación. Esto provoca limitaciones en el desarrollo emocional – social, generan diversas conductas desadaptadas tanto en lo educativo como en lo social.
La educación emocional es la alternativa que pretende potenciar el desarrollo emocional como complemento indispensable del desarrollo cognitivo, mejorando el bienestar personal y social de todos.

"Nadie educa a nadie; nadie se educa solo; los hombres se educan entre si, mediatizados por el mundo."
Paulo Freire.

1. ¿Como se presenta esto?
2. ¿Cual es la tarea pendiente?
3. ¿Porque una educación emocional?
4. ¿Cuales son los objetivos?

Desarrollo del tema
Se presenta como una perspectiva diferente y positiva que el estudiante debe tener de sí mismo, la capacidad de hacer y confiar en su propio juicio y ser capaz de reconocer lo bueno y malo, sus defectos y virtudes, lo correcto de lo incorrecto, los errores y aciertos, en estos nuevos tiempos.

"El pleno desarrollo de la personalidad en sus aspectos más intelectuales es indisoluble del grupo total de relaciones emocionales, éticas y sociales que constituyen la vida escolar. Ninguna actividad real debería llevarse a cabo en la forma de acciones experimentales y de investigaciones espontáneas sin la libre colaboración entre el maestro y el alumno. Usar la inteligencia no solo presupone la incesante estimulación, sino también, y mas importantemente, el control mutuo y el ejercicio de un espíritu critico, que por si mismos pueden conducir al niño a la objetividad y a la necesidad de evidencias decisivas."
Jean Piaget.

La tarea pendiente que tiene la educación es que no se contempla dentro del curriculum oficial del gobierno y esto ayudaría a potenciar la labor pedagógica, para obtener beneficios tales como controlar y expresar los sentimientos y emociones, las pasiones y motivaciones. Todos sabemos que la inteligencia o intelectualidad del niño o joven está conectado a su afectividad o emotividad, por lo tanto esto hace necesario cambiar la forma en como se aplican los contenidos actuales.

"Las modificaciones deben ser asumidas y asimiladas por el propio sistema y por los individuos a través de los cuales existe. Por eso podemos adherir al planteo que: 'la renovación efectiva de la enseñanza, en definitiva no puede ser realizada sino por los propios educadores'. La nueva educación no es un método, es un espíritu; es una actitud total, alerta crítica y experimental frente al educando y frente a la sociedad presente y futura."
Ricardo Nassif.

Es necesaria una educación emocional, ya que todos los jóvenes deben tener estrategias o recursos necesarios para enfrentar las inevitables experiencias emocionales de la vida, el conocimiento de las propias emociones, y las emociones de los demás, la regulación de estas, control del impulso, tolerancia a la frustración, autoestima, automotivación, relaciones interpersonales positivas, etc., todo ello que esté enfocado al bienestar personal y social. La educación emocional es una forma de educar para la vida. Y estas pueden ayudar a las relaciones familiares, con amigos, compañeros, la sociedad en su totalidad.

Cuales son los objetivos, tener un modelo educativo que se oriente a ayudar al joven a descubrir estos fenómenos emocionales y desarrollar las herramientas para controlarlos, así como identificar las emociones de los demás (desarrollo de conciencia emocional) fomentar una actitud positiva antes los obstáculos que se nos presentan y verlos desde otra perspectiva, dejando de lado las emociones negativas. De esta forma la educación emocional podría evitar muchas situaciones de conflictos, violencia en las aulas, drogas, estrés escolar, depresión, trastornos de alimenticios, suicidios y otros problemas de la actualidad. Que inciden directamente en costos económicos para la sociedad. Si se puede ver desde ese punto de vista.

"Existe el peligro constante de que el material de la instrucción sistemática sea meramente el tema de estudio de las escuelas, aislado de los temas de las experiencias de la vida."
John Dewey.

Conclusiones
Podemos decir que la finalidad de la educación emocional es desarrollar la personalidad integral del alumno. Ya que ayuda a conocer el interior de cada uno y las emociones que nos afectan, por lo tanto el descubrir lo que nos pasa nos ayuda a contribuir a la interrelación con el resto de las personas.
Observamos que el fracaso escolar no ha disminuido y las dificultades de aprendizaje se han acrecentado. La falta de motivación, la disminución de la autoestima, falta de madurez, el equilibrio emocional, los profesores sin pedagogía etc. Esto debido a que constantemente y desde pequeños recibimos estímulos negativos o poco favorables, como los problemas familiares, los conflictos, las negaciones constantes, pérdidas de seres queridos, enfermedades etc. Esta se traduce en irritabilidad, falta de equilibrio emocional, ansiedad, estrés, depresión, problemas para relacionarse con los demás.

El profesor actual, está tomando conciencia de lo que ocurre y ha hecho cambios en la entrega de conocimientos, cada vez se tomas más en serio las nuevas tecnologías que nos permiten acceder a otras formas de aplicar la materia.
La educación emocional se desarrolla mejor desde temprana edad, es decir, que el aprendizaje de ciertas habilidades son más fáciles de adquirir cuando niños. Los niños en general deben aprender y desarrollar capacidades de resolución de conflictos incluyendo negociación y mediación de pares, entre estudiantes y docentes. Lo que permite una disminución significativa de actos de agresión y violencia.

La educación emocional nos permite experimentar la felicidad, la empatía, la aceptación de si mismo y mejorar la autoestima.
Educar en un mundo afectivo y emocional es una tarea necesaria, por lo tanto el sistema escolar debe incorporarla. El clima emocional es el factor más decisivo en el rendimiento y en la prevención del fracaso escolar. Hasta el momento los esfuerzos de todos los sistemas educativos han ido en la línea del desarrollo de los aspectos
cognitivos. Esto influye directamente en las aulas y en el profesorado.
Desarrollar habilidades de inteligencia emocional en el profesor no sólo servirá para conseguir estudiantes emocionalmente más preparados, sino que además nos ayudará como futuros profesores a saber enfrentar estas problemáticas.

Referencias
Alvarez Pillado A. “Desarrollo de las habilidades sociales en niños de 3-6 años” Visor D. L. Madrid 1997.
Bisquerra, R. “Educación emocional y bienestar.” Praxis. Barcelona 2000.
Chase Larry. “Educación Afectiva: desarrollo académico social y emocional del niño.” Trillas México 1993.
Elias Maurice J. “Educar con Inteligencia Emocional” Plaza & Janes. Barcelona 1999.
Goleman, D. “La práctica de la inteligencia emocional.” Barcelona Kairós. 1999.
Steiner Claude. “La Educación Emocional.” Primera Edición. Buenos Aires Argentina 1998.
Revista Vasconcelos de Educación Departamento de Educación.

Por lo tanto conocer nuestras propias emociones, saber enfocarlas y resolver problemas nos ayudará a tener una mejor convivencia social y a crecer como personas.

PRUEBA FINAL DE FOLOSOFÍA

1. ¿Que características son importantes de la persona humana que se llama “educando” y como piensa desarrollarla?

Primero su condición emocional, segundo su aptitud más característica y tercero desarrollar en él la ganas de aprender.
La condición emocional en el educando es importante a la hora de aprender, si las condiciones no están dadas no se les puede entregar ninguna información. Por ejemplo si un alumno en la mañana ha presenciado la pelea entre sus padres, o no ha tomado desayuno porque muchas veces no tiene para comer, difícilmente estarán atentos a una clase y muchos menos podrán aprender una materia. Y es ahí donde el profesor juega un rol fundamental en el cual tiene que preparar emocionalmente al alumno para encontrar un equilibrio en su estado de ánimo y así estar un poco mejor para recibir la clase (hay muchas técnicas didácticas para esto) por lo tanto el profesor debe aplicar todas sus habilidades.

Segundo buscar en cada niño aquello que lo destaque o habilidad más prominente y ayudar a potenciarla aún más, lo ideal es que lo chicos desarrollen aquello en lo que son mejor, y de apoco ayudarlos en aquello que les cuesta más. Todo esto se consigue con una formación personalizada y buscando los intereses de cada uno.

Y por último crear en él las ganas de aprender, son muchos los jóvenes que se desalientan con la manera en que los maestros enseñan y se aburren muy rápidamente (los profes lateros y monótonos), es por eso que debemos encantarlos, averiguar que les gusta o los estimula más y en base a eso trabajar con ellos. Buscar nuevas dinámicas y estrategias.

La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza de aplicar los conocimientos en la práctica. Aristóteles

2. ¿Por que es necesario que un educador entienda de Antropología? Porque debemos ser capaces de conocer, estudiar y entender al hombre para descubrir sus reales necesidades. Aquello que lo aqueja, lo emociona, le duele, lo altera, aquello que lo hace feliz, que lo estimula a seguir viviendo, la búsqueda del sentido de la vida, debemos ser capaces de encontrar los distintos aspectos o dimensiones del hombre para entregarle así las herramientas que lo hagan crecer y ayudarlos a ser parte de esta sociedad.

Es detestable esa avaricia espiritual que tienen los que, sabiendo algo, no procuran la transmisión de esos conocimientos." Miguel de Unamuno

Sería absurdo que nosotros, que somos finitos, tratásemos de determinar las cosas infinitas. Descartes

3. ¿Que elementos habrá que tener en cuenta para una búsqueda del sentido de la vida o de la existencia?
Lo primero que debemos saber es lo que esperamos de la vida, ya que cada cual tiene metas y perspectivas distintas a lograr. Debemos ser capaces de buscar el sentido de nuestras vidas y con ello podremos entregar las herramientas concretas a los jóvenes que la necesitan para crear las propias. Es importante entregarles a ellos la base con la cual podrán enfrentar retos y dificultades en su crecimiento, recordemos que parte del “ser” humano es vivir experiencias extremas y pasar por situaciones en las cuales debemos ser capaces de resolverlas por sí mismos, es la lucha constante de la persona por la vida. Como maestros debemos fortalecer en los chicos las técnicas necesarias para enfrentar dichos situaciones y orientarlos en el camino correcto en base a los ellos quieren.

La mejor forma de conseguir la realización personal es dedicarse a metas desinteresadas. Viktor Frankl

4. ¿Que es el hombre? Como proyecto de vida, del educando.
Primero el hombre es un ser complejo todos lo sabemos, por lo tanto somos diferentes frente a diferentes circunstancias, no siempre respondemos de igual manera a las mismas cosas. Por ese motivo cuando nos enfrentemos a la diversidad de pensamiento, actuar y sentir de los alumnos, debemos tener las herramientas necesarias para descubrir que es lo que necesita cada uno. Tarea difícil, pero con grandes resultados. El joven debe ser educado como una persona, por las vías de la prueba personal y el aprendizaje del libre compromiso.

No se compromete en una acción quien no compromete en ella al hombre en su
Totalidad. Emmanuel Mounier

5. Señale de su experiencia educativa cuales han sido las principales expresiones de educación racionalista que usted a recibido. (aportes)
En cuanto a mi educación puedo señalar la experiencia que tuve con un profesor de geometría, que solo pasaba materia y nos enseñaba las figuras y esa cosas, pero nunca pudimos conocer que era un rombo, o un hexágono, creo que ese tipo de educación es inadecuada, existen otras formas enseñanza por ejemplo trabajar con material concreto en clases así los jóvenes pueden conocer realmente de lo que se está hablando. Por otro lado el solo hecho de pasar materia, materia y más materia es una forma de aburrir al oyente (en este caso a los alumnos) deben existir formas mas dinámicas de hacer clases donde los ramos que son monótonos se hagan un poco mas entretenidos. En el caso de matemáticas hay muchos juegos para aprender en forma mas dinámica y hacerla así mas interesante y llamativa para los chicos.

La buena pedagogía debe enfrentar al niño a situaciones en las que experimente en el más amplio sentido de la palabra: probar cosas para ver qué pasa, manejar objetos, manejar símbolos, plantear interrogantes, buscar sus propias respuestas, reconciliando lo que encuentra en una ocasión con lo que encuentra en otra comparando sus logros con los de otros niños." Jean Piaget

9. ¿En un análisis global de nuestro mundo estamos asistiendo a un mundo más materialista o espiritualista? Justifique sus respuestas.
Claramente es observable el materialismo sobre el espiritualismo, por varias razones: La globalización nos ha dado acceso a cosas que antes no teníamos por lo tanto hemos llenado nuestras vidas de cosas esporádicas, sin embargo y a pesar de tener todo aquello que siempre deseamos, en nuestro interior tenemos un vacío que queremos llenar, buscando el sentido a nuestras vidas y por ello equivocamos el camino con cosas banales, estando lejos de lo que realmente necesitamos. Y la espiritualidad es aquello que apacienta nuestras almas. Muchas personas buscan a Dios para saciar este vacío, otros buscan algo similar. Lo importante es no errar el camino.
Sin embargo en estos tiempos muchos nos estamos dando cuenta que lo material no da la felicidad, y que esto es momentáneo, en cambio una vida sana, llena de amor y espiritualidad, pude llenar aquel vacío que sentimos, estamos en la búsqueda de la verdad.

Educar es dar al cuerpo y al alma toda la belleza y perfección de que son capaces. Platón

El hombre es un auriga que conduce un carro tirado por dos briosos caballos: el placer y el deber. El arte del auriga consiste en templar la fogosidad del corcel negro (placer) y acompasarlo con el blanco (deber) para correr sin perder el equilibrio.
El objetivo de la educación es la virtud y el deseo de convertirse en un buen ciudadano.
Platón

10. ¿En Nuestro medio social? Ejemplifique que acciones o circunstancias se pueden aplicar las tesis del humanismo.
Lo primero guiarlos a una búsqueda interna de conocerse a sí mismo y de esa manera llegar a entender a los demás, lo que nos ayudará a poder relacionarnos adecuadamente, sabiendo que es lo al otro le sucede. Dejando fuera el egocentrismo el “YO”. Sino ser un “TODO”.

La sociedad no son los hombres, sino la unión de los hombres.”
Charles-Louis de Secondat, barón de Montesquieu

La sociedad sería una cosa hermosa si se interesaran los unos por los otros.”
Nicolás Sébastien Roch Chamfort

Por otra parte crear en el joven la voluntad y deseo de ayudar y saber que juntos somos capaces de resolver problemas y conflictos. Ya que solos no lo podemos hacer, sino en sociedad. Se necesita compartir y convivir en unión. Eso es lo más importante que debemos entregar a los alumnos en general, y la confianza y seguridad de que se puede lograr.

Tan solo por la educación puede el hombre llegar a ser hombre. El hombre no es más que lo que la educación hace de él." Kant

ENTREVISTA AL PROFESOR

Esta entrevista es un relato que recorre los inicios de Karen desde que toma la decisión de estudiar pedagogía, hasta hoy donde felizmente ejerce su profesión. Se trata de una entrevista en base a preguntas y respuestas, hechas en el colegio donde trabaja, con algunas interrupciones, donde también se involucraron otras personas.

Presentación:
Su nombre es Karen Machuca, es profesora de lenguaje, egresada de la Universidad de Playa Ancha Valparaíso, trabaja actualmente en los colegios particulares Montessori Yerpún y Montessori Millantú en la comuna de Quilpué y Villa Alemana respectivamente…a continuación la pregunta introductoria.
1. ¿Que te llevo a tomar la decisión de estudiar pedagogía, en particular castellano?
Desde los 13 años ya había decidido estudiar pedagogía en castellano, estudié en un colegio tradicionalista, con maestros tradicionalistas y convencionales y cuando llegó esta profesora nueva (coincidió que era de lenguaje) todo cambió, cambió mi perspectiva de ver las cosas, porque la profesora era distinta a los otros maestros. Ella pensaba diferente, se vestía, hablaba en forma diferente etc.…. En la parte pedagógica nos planteaba las cosas en forma distinta a los demás maestros y los trabajos que nos hacía, nos estimulaba a pensar, exteriorizar nuestros pensamientos. Para mi marcó un antes y un después, no pensé que existieran profesores así. Siempre tuvimos profesores muy rígidos que se apegaban al sistema y no se atrevían a plantear las cosas en forma distinta. Ahí se resume lo que es un buen Profesor.
Comenzamos la entrevista con una de las preguntas mas importantes para mi, porque es una referencia a lo que debo enfrentar y posteriormente en mi carrera como maestra.
2. ¿Crees que la Universidad te entregó todas las herramientas necesarias para ser un buen profesor?
No, no me entregó todos las herramientas, en cuanto a las materias necesarias si, por otra parte uno tiene que seguir investigando, ya que las cosas cambian constantemente, por lo tanto hay que estudiar, buscar etc.
Lo que faltó creo yo, fue la aplicación de la materia la Upla carece de ramos metodológicos, por ejemplo la literatura no es aplicada en la realidad, a mi me costó hacerlo con los chicos de tercero medio, es difícil, porque los ramos de literatura, son muy abstractos, mucho contenido incluso para muchos profesores es compleja la literatura, así que imagínate…
Otra cosa es la lingüística, ahora que se empieza a pasar en los colegios, falta como aplicarlo didácticamente, porque a uno no le enseñan así.
Los ramos de educación, no son coherentes unos con otros, por ejemplo el ramo de filosofía nos entrega un enfoque y cuando pasamos al de psicología nos enseñan otra cosa que no es transversal a los otros ramos, es como si te pasaran el ramos por pasarlo.
Creo que en psicología no nos entregan todas las herramientas para enfrentar los conflictos con los alumnos, deben ser mas aplicable al aula, porque en la práctica es diferente nadie te enseña a enfrentar conflictos y lo que mas ves en la sala son conflictos, creo que faltan mas practicas relacionadas con ese punto.
3. ¿Has dado clases en escuelas públicas?
si
4. ¿Que opinas de la enseñanza pública y las diferencias marcadas con la enseñanza privada?
En las escuelas públicas hay mas recursos increíblemente, recursos como implementación, materiales de trabajo etc. y ganas mas dinero, pero hay mucha desorganización a nivel macro, en ese aspecto funcionan mal, falta coordinación, hay desconexión entre directivos, profesores, muy poca construcción en los consejos, poco trabajo en equipo con los maestros…por lo mismo falta reflexión como equipo, cada cual enseña como quiere, en ves de organizar algo común para el bien de los chicos. Otro aspecto es el hacinamiento muchos alumnos por sala.
En las escuelas públicas uno ve más conflictos, pero también más solidaridad.
En las privadas, vemos pocos alumnos por sala, tienen bonito espacio, mayor reflexión con respecto al enfoque, no tienen tantos recursos como uno se esperaría, hay padres mas ausentes, el concepto de familia es raro, responde como una clase social ausente, niños solos, ya que ambos padres trabajan, tiene otras perspectivas, influyen en ellos lo material. En los colegios privados se ve soledad en los niños, mucha derivación…
Los padres creen que pagar hace el trabajo que les corresponde a ellos.
5. ¿Cuales crees tu que son las ventajas y desventajas de dar clases en un colegio particular?
Ventajas educación pública: ver en algunos momentos que alguien aprendió, que los alumnos te digan que aprendiste gracias a como enseñas, ser divergente.
Privadas: la libertad, de no disfrazarme para ser Profesor, de ser yo, palntar todo mi creatividad, mi innovación, en cuanto a la metodología, libertad de construir saber que no te sancionaran por hacer las cosas diferentes
El sistema público no esta abierto a nada, en cuanto a pensamientos, propuestas distintas, al final cansa a la gente, la aniquila y nadie cree lo que estas haciendo, se dan por vencidos rápido, desde el director para abajo.
En el privado desventaja: mucha soltura a veces desde la familia, creen que por pagar siente el derecho de controlar a todos, sobre exigir, o decir más…
6. ¿Cuales son las diferencias marcadas de las escuelas públicas y las posturas que el profesor toma?
Es de alto riesgo 45 chicos por sala, por lo tanto la postura debe ser mas firme, no por un tema de dejar la afectividad de lado , sino por el manejo del curso, son 45 y tu 1, debes ser mas estricta, mas firme, enfocada en la disciplina…nunca he dejado la afectividad de lado, pero sin me a traído problemas con profesores o directivas porque ellos que no entienden, creen que lo haces porque que eres joven la verdad nadie aprende de un profesor petulante o que les cae mal, o que no respetan, y el respeto no se gana levantando la voz o siendo estricto etc. Sino cuando tu eres flexible, los escuchas, los ayudas ellos te respetan y aprenden, porque estas cercano a su problemas.
7. ¿Volverías a trabajar en escuelas públicas?
Si, pero tendría que protegerme, salí muy afectada, desvalorizada y me puso en jaque, no por los alumnos sino por la institución, todo lo critican, ser variable, creativo innovador etc. lo ven como algo descabellado y no le dan importancia, no te apoyan, sentía que todo lo que hacia no servia ya que sólo yo lo hacia y me sentía extraña, es ir en contra de todos. Son pocos los profesores que hacen algo diferente…siento que no estoy preparada aún para ir al sector publico.
8. ¿Te sientes cómoda trabajando en el método Montessori y que cambios harías a este?
Me siento cómoda, igual se trabaja harto y experimentamos bastante, en cuanto a cambiar algo, creo que se necesita mas sistematización de ciertos procesos, por ejemplo la básica es muy concreta, el trabajo es muy concreto y el salto a la abstracción es difícil cuando se pasa a la enseñanza media, se está trabajando mucho en ese aspecto formalizando mas los procesos. Pero trabajan bastante bien creo yo, solo falta formalización, porque el sistema es formal y los evaluará de esa forma.
9. ¿Que piensas que es necesario para llegar a ser un buen maestro?
Primero nunca creer que uno es un buen maestro, no olvidar que siempre hay que aprender algo nuevo, la lucidez, no hay que perderla me da pena ver a algunos profesores que no saben lo que hacen, no reflexionan con respecto a nada, funcionan en forma mecánica frente a ciertas conductas, la responsabilidad y organización, porque es mucho trabajo y a veces cuesta cumplir como para uno misma, tu quieres entregar los mejor y en muchas ocasiones no puedes hacerlo como lo habías planeado, por el exceso de trabajo, o por el poco apoyo o desorganización del colegio, creo que la capacidad de improvisar en fundamental para salir airoso de ciertas situaciones. El tener buen humor, autoridad democrática, hacerlos entender que no es porque sí, sino por su bien..Por ejemplo las relaciones simétricas y asimétricas que les enseñamos, yo les pregunto porque nuestra relación es asimétrica y ellos contestan porque Ud. es la profesora y nosotros los alumnos, yo les digo no, sólo es así por que estudie 5 años y me especialice en una materia, pero no soy diferente a uds., no soy un ser superior, ni extraordinario, ni una diosa del lenguaje, me puedo equivocar y tener actitudes negativas también solo soy una maestra que esta al servicio de uds. para que aprendan.
10. ¿Porque crees que al profesor le falta estímulos para enseñar?
Bueno esta claro que lo económico es un factor importante, y la valoración social que tiene también el tema de ser Profesor., todos saben que los profesores son importantes para la sociedad y la formación del hombre etc.…. Pero en el momento de reclamar los profesores por causas justas, no se les escucha y ahí se olvidan de nosotros, se acaba el debate, hay muy pocas personas que entienden lo que es ser profesor… yo vivo en Valparaíso y trabajo en villa alemán me levanto un cuarto para la seis, salgo a las 5 de clases, llego a mi casa a las 7 por lo general, y llego a trabajar osea nunca dejamos de ser profesores, como decía Gabriela Mistral, tu educas en la sala, el patio, en la calle en todas partes, nunca te desprendes de ser maestro, y eso nadie lo entiende, tu dejas tus cosas personales de lado…hay colegios que no tienen los recursos necesarios para pagar las horas de planificación…eso desestimular, te sientes incomprendido, pero lo asumimos cuando elegimos estudiar pedagogía , sabíamos que no nos íbamos a ser ricos.
Por otro lado tiene estímulos positivos para uno y son diarios, lo que te entregan los chicos cada día lo que tu aprendes de ellos también, te hacen reflexionar y aprendes a conocerte a través de ellos, vives experiencias hermosas, el principal estimulo es saber que alguien aprendió, satisface mucho mas que del dinero…
11. ¿Crees tú que el profesor debe mostrarse tal como es frente a sus alumnos e involucrarse personalmente con ellos?
Creo que si debe mostrarse tal como es, pero teniendo cuidado de ciertas cosas, partiendo por el uso del lenguaje, la formas de vestirse, etc. sin perder tu propia esencia. Si una persona es alegre no puede cambiar, los chicos tiene que aprender a conocerte y saber quien eres como ser humano, ellos aprenden a conocerte como profe y persona y luego de estudiarte saben lo que te molesta, lo que te agrada etc.…
No creo que influya en el respecto el mostrarse como tu eres, creo si debemos involucrarnos con ellos, no habría otra forma de enseñar sino lo hacemos obviamente con toda la formalidad que eso implica, ser coherentes…uno siempre se involucra aunque no quiera, cuando llegan con algún problema, tu les preguntas que les pasó, osea es imposible no conocerlos interiormente…además ésta filosofía de educación en la que estoy hace que tu te involucres (Montessori).
12. ¿Cual piensas tú que son las fallas del maestro, por la que los alumnos no se interesan en aprender, crees que es un problema especifico del profesor o involucra a otras personas?
Primero esta claro que el alumno se debe interesar en aprender, tienes que darles la confianza para convencerlos que son capaces de hacer ciertas cosas, tratar de sacar el no de su vocabulario, tener autocrítica…el profesor no funciona sin un entorno que funcione, y si eso falla, lo hace todo…hay profesores innovadores, pero no se les da la oportunidad de mostrar su trabajo por un sistema rígido, muchas veces los otros profesores te desalientan y dicen que no sacas nada, para que molestarte en eso, por lo tanto necesitas un equipo que te apoye y ayude siempre.
Socialmente, hay muchos factores que influyen, como ganarle al un computador y a la inmediatez de un lenguaje virtual, como hacer que un libro sea mas interesante que la Net, es difícil de lograr por la inmensidad de estímulos que hay afuera, y hace que cualquier cosa que tu les presentes lo encuentran aburrido, muchos jóvenes no quieren hacer cosas que cuesten mucho, quieren algo rápido ya en el momento, uno se tiene que plantear como hacer el ramo mas didáctico, la sociedad no ayuda mucho, no tenemos una cultura educativa, la valorización de los profesores, el poco involucramiento de los padres con la enseñanza de sus hijos, apoderados que critican y no ayudan al sistema, socialmente los impuestos a los libros son otra trava, es la mediocridad del todo, vivimos muy apurados.
13. ¿Crees que la relación alumno profesor es peor en estos tiempos?
No, no creo que sea peor, creo que siempre va a existir una relación alumno-profesor, igual que una relación de padre e hijo, porque es inevitable, porque generacionalmente siempre hay conflictos, es una exageración…
En los tiempos en que vivimos nos obliga a los profesores conocer cosas que no sabíamos…como dijo alguien el tiempo en que vivimos no es nuestros, sino de los jóvenes…simplemente debemos ser tolerantes, y tener las normas claras y definidas, pero no imponer sino definir en conjunto.
14. ¿Tú crees que se ha perdido el valor del profesor en la educación?
No, no creo que se haya perdido, lo que pienso es que los jóvenes son distintos porque viven en una época distinta, nosotros venimos de un sistema castigador, rígido y convencional, donde no podíamos opinar nada, en cambio ellos piensan diferente tienen otro comportamiento frente a las cosas.
15. ¿Estas de acuerdo en que maestros mayores sigan ejerciendo, tomando en cuenta las diferencias generacionales y la forma de educar que ellos tienen?
Tengo una disyuntiva, hay muchos profes jóvenes que no son valorados por ser jóvenes y los profes mayores son castigados por la sociedad por ser viejos, desde el punto de vista económico tengo que trabajar, y si me dijeran que por ser vieja tengo que dejar de ser maestra me matarían, no debería existir una brecha generacional tal alta, por Ej. Que va a entender un profe mayor lo que le pasa a un niño de 1º básico, he visto profesores que se duermen en mitad de la clase…y los chicos solos y uno se pregunta….
16. ¿Tu piensas que los jóvenes de hoy son mas irreverentes porque?
Si porque todo los modelos cambian y los paradigmas, es un cambio universal los jóvenes igual evolucionan.. Quizás se aprecia en forma negativa por la flexibilidad y libertades que tienen.
17. ¿Estas de acuerdo que un profesor debería continuar perfeccionarse aún más?
Si, creo que el perfeccionamiento debe ser constante y de manera local, tengo tal contenido, tal realidad, por lo tanto la clase debe adecuarse al curso, eso es como el auto-perfeccionamiento, investigar, buscar nuevas formas de enseñar eso es algo personal, ahora creo que el tema del auge de estudiar magíster en este país, considero que esta bien, pero en algunas ocasiones solo se hace por hacerse, para tener mas plata y no se reflexiona en la importancia de tener un magíster, doctorado etc., por ejemplo yo quiero estudiar didáctica, y en Chile no hay muchas opciones entonces hasta que no encuentre una carrera cercana no voy a estudiar, porque yo lo hago para entregar mejor mis conocimientos a los alumnos, no por una necesidad de tener títulos porque sí… creo que hay que reflexionar con respecto a eso, pero bueno si alguien quier llenarse de títulos y ganar mucho dinero que lo haga.
18. ¿Estas de acuerdo en las evaluaciones que el estado exige a los profesores para medir su capacidad docente?
Si, son positivas las evaluaciones y la forma, es buena la retroalimentación, pero creo que esta descontextualizado, por ejemplo: Una profesora fabricó un escenario desde la sala todo hasta la los alumnos, bien vestidos ordenados etc.… y dio una clase didáctica y se puso hasta cariñosa, cuando nunca fue así, esto para mi es un chiste.
Los modelos de evaluación tienen que partir desde el colegio, sin convertir esto en métodos castigadores y opresivos, sino que sea algo para regular y que te ayude a superar los problemas que se pueda tener.
Muchos profes están ganando excelencia académica en base a portafolios falsos, es sabido que muchas veces son vendidos, en ese aspecto debería aplicarse de otra forma el sistemas….es bueno prepararse, pero no en esa forma.
19. ¿Como crees tu que se podría cambiar esto y en que forma participarías?
Primero una preocupación del estado mas potente respecto a la educación, si las universidades no cambian el enfoque con menos razón lo harán los profesores en los colegios, las universidades son cerradas y no comparten… hay que intervenir de forma profunda.
Las universidades privadas tienen modos constructivistas en la formación de profesores, superan a las estatales. Creo en la educación pública, con menos alumnos por sala, las escuelas publicas tienen recursos, e implementación, lo que pasa es que no hay personas capacitadas para su uso.
20. ¿Crees que este problema tiene una solución concreta y efectiva en el corto plazo?
No creo que necesite solucionarse, finalmente la educación debe ser coherente a la sociedad en la que vivimos por Ej. Si tenemos alumnos mas dispersos, nuestra educación debe apuntar a frenar esas actitudes no castigarla etc.…
21. ¿Cuales son las fallas del estado?
Los bajos sueldos, la falta de valoración, la implementación de una reforma que no tiene consistencia, ni mucha reflexión, falta capacitación, los recursos, las leyes de la educación y el rol familiar, es el mas importante, todos somos culpables del desastre de la educación…quizás al enseñar a nuestros alumnos a ser ciudadanos mas responsables comprometidos cambie la estructura de la sociedad.
22. ¿Cuales es el error de la reforma?
Los programas que propone el estado están obsoletos, pero no desde la teoría sino como lo aplican, los programas de lenguaje son actuales, pero son de contenido y no metodológico, mas que sugerencias podrían ser mas didáctico, y así ayudaría a los profes que les cuesta o no tiene la didáctica como especialidad…hay un error en plantear una reforma que esta fuera de control, excesiva exigencia o falta de disciplina, es algo real.
En cuanto al profesorado mal pagado con tiempo que no pueden dedicar a su familia hijos, cuando se planteó la reforma se hizo desde la forma y no el fondo, se construyeron nuevas escuelas se, reformaron otras se implementaron con tecnología, se cambiaron los formatos de horas, pero no se hizo una reflexión porque cambiar la formas de educar, porque el constructivismos en ves del conductismo, o muy flexiva o muy rígido, los profes quieren ser didácticos y no saben para que…la reforma debería haber partido en las universidades.
Por Ej. El enfoque de la escritura que yo aprendí en la U son de hace 50 años atrás…
No me sirve que el profe me exija hacer un trabajo escrito si no entiendo el proceso de cómo hacerlo, o que pasan materias esperando que nosotros la transformemos y no sabemos…si no te explican metodologías y no te enseñan no se…tienes que pasar mucha materia durante el año te exigen que lo hagas en forma didáctica de que manera es aplicar la reforma?

Como conclusión podemos decir:

Que la profesión de maestro claramente no es la mejor remunerada, ni valorizada por la sociedad, sin embargo es la mas hermosa, sacrificada y es una entrega total, muchas veces dejando de lado nuestra vida personal. Una vez que eres maestro no puedes dejar de serlo, lo eres en todas partes y para todos. Muchos de nosotros tomamos la decisión de ser profesor gracias a muchos otros que de alguna manera marcaron nuestras vidas, como le sucedió a Karen. será porque nos hacen pensar libremente? nos hacen cuestionarnos mas? y analizar mejor las cosas?...

En general la misión del maestro es complicada, muchas veces no somos entendidos, creen que la creatividad e innovación y muchas otras ideas son cosas que estan demás y muchos profesores no se toman la molestia de ver o reconocer sus errores, creo que el sistema los capturó y se mecanizaron, pero hay una nueva generación que hará el cambio positivo, en la cual llevamos implícita la preocupación por la educación y la manera que se entrega a los chicos y seremos capaces de aplicar todo lo que esté a nuestro alcance para favorecer su formación. Tomando en cuenta la importancia de su estado emocional, porque no sólo se educa para la obtención del conocimiento, sino para la vida y esa la tarea del profesor.

Si los tres elemntos importantes en la educación se unen, esta tomará una forma diferente, los padres, profesores y el estado...sin estos no puede haber cambio, porque en la medida en que todos nos involucremos y seamos responsables, tomaremos mayor conciencia de lo que se trata la educación.

ARTÍCULO Nº 3

EL BUEN MAESTRO

EL MODO DE ACTUACIÓN DEL PROFESOR.

El que aprende se apropia, en parte, del modo de actuación del que enseña y con ello, asimila procedimientos y técnicas de enseñanza. La mayoría de los niños juegan alguna vez a ser como sus propios maestros, de modo que todos, alguna vez somos y actuamos como docentes. Este ciclo se repite en la adolescencia y la adultez con condiscípulos, hijos y nietos.La profesión con que más en contacto está el hombre a lo largo de su vida, aparte de la propia, es la de educador. Un tercio del período más activo de la vida media del ser humano, se lo pasa conducido por principios, leyes, y regularidades encontradas por la ciencia pedagógica y de ella, mucho aprende. Cuando un profesional de formación no pedagógica, por coyunturas sociales, termina siendo un profesor, se valdrá de su propio acervo pedagógico para impartir sus clases, aún cuando no tenga organizado estos conocimientos en un cuerpo teórico; si no ¿cómo lo hace? y que conste, que muchos lo hacen muy bien. Que pruebe el médico a dirigir un proceso de producción, o al ingeniero a curar a un enfermo, sin embargo, ambos son capaces de enseñar.

¿CÓMO ENSEÑAMOS?

La experiencia indica que mientras mayor es la preparación pedagógica del docente, mayor es su comprensión de lo complejo que resulta el proceso de enseñanza y aprendizaje y su labor cotidiana se transforma en un trabajo permanente de investigación. Por otro lado, es común observar, sobre todo en el nivel superior, preconcepciones didácticas empíricas uso del "sentido común" de lo que siempre se ha hecho (Gil, 1990). Para la mayoría de los docentes sin preparación pedagógica, la pregunta es: ¿Qué es enseñar? La respuesta es: Fácil; conocer la materia y presentar los contenidos correctamente. ¿Por qué no aprenden? Debido a causas externas a la tarea realizada en el aula; aprenden los mejores (Gil, 1991). Estas posturas conllevan a una inercia de las ideas de la comunidad universitaria (Robinson, 1979; Arons, 1989; citados por Gil, 1991), y al florecimiento de fuerzas poderosas que se resisten al cambio (Schwartz, 1990; citado por Gil, 1991) sobre todo en los métodos, procedimientos y técnicas novedosas de enseñanza, surgidos en el constante y necesario perfeccionamiento del proceso pedagógico. Negar lo desconocido, es una postura reñida con la dialéctica. El desconocimiento por parte de los docentes, por estimarlo ajeno de los avances de las ciencias de la educación, es indolencia. Permanecer ajeno a los resultados científicos de la Pedagogía, de la Didáctica y de las diferentes escuelas de Psicología con derivaciones pedagógicas, resulta fatal para el profesor que pretenda hacer cada día más eficaz y eficiente el proceso de enseñanza – aprendizaje, con el que está comprometido.

Como ser un buen profesor

Si una persona va al médico y después del tratamiento propuesto se queda como estaba; es decir, el paciente sale igual que entra ¿diría que ha ido a un buen médico? Y si el tratamiento que le pone el médico es el mismo que el paciente se podría auto-aplicar ¿diría que ha ido a un buen médico?Bueno, pues esto vale para el profesorado. Si un alumno que asiste a clases sale igual a como entra (sin aumentar su conocimiento) ¿diríamos que somos un buen profesor? Si un alumno puede obtener el incremento de conocimiento que le va a dar el profesor por otros medios (un libro, unos apuntes, Internet….) ¿diríamos que somos un buen profesor? Es cierto que la profesión de profesor está llena de obstáculos: Hay maestros de la misma área que se creen en posesión de la verdad y si son de otro departamento o área desprecian de cierta forma al otro profesor (rivalidades).

Cosets señala, uno de los motivos de la pedantería en el profesor.

Los alumnos que no saben para que están, no les interesa lo más mínimo lo que habla el profesor, menos aprender cosas difíciles y que los ven como un tirano. Como dice George Steiner, (ningún niño quiere aprender o por lo menos no quiere aprender aquello que le cuesta trabajo asimilar y que le quita el tiempo precioso que dedica a sus juegos. Los padres que piden mil explicaciones cuando a sus hijos los suspenden o reprueban y en algunos casos dejan clara su postura con ciertas expresiones verbales y físicas. Así lo menciona Savater, la familia en la socialización primaria del individuo está pasando por un indudable eclipse en la mayoría de los países. Por tal motivo la familia debe ser parte fundamental e imprescindible en la educación de sus hijos. A veces hay nulo reconocimiento al esfuerzo, la motivación y al trabajo bien hecho (me refiero al profesorado y al reconocimiento por la administración).

En muchas ocasiones el buen profesor deja su lugar de trabajo por mejores incentivos económicos.

Un buen profesor es el que:

Motiva a sus alumnos. No hay fórmulas mágicas para la motivación, aunque hacer ver a los alumnos para qué les puede interesar la asignatura o para qué se aplica en la vida real ayuda. Esto es difícil, pero si el profesor que todos los días está con sus alumnos, que sabe qué nivel educativo tienen, que sabe la carrera o el interés por seguir estudiando que tienen sus alumnos y que conoce la materia que enseña, no sabe motivarles quién es capaz de hacerlo; es decir, el profesor es la persona que está más capacitada para motivar a sus alumnos; así pues motivémoslos.

Hacer que entiendan el concepto, no que lo aprendan. Según todos los manuales de pedagogía y técnicas de estudio lo primero que se recomienda a un alumno es a entender el concepto; pues si eso es el primer paso hay que dárselo. El material de apoyo, las nuevas tecnologías y el conocimiento de nuestros propios alumnos nos facilitarán esta labor. No se empeñe que aprendan en 50 minutos de clase lo que a uno le ha costado varios días, experiencia y reflexión.

Da las pautas para que aprendan el concepto. Esto es lo que un buen profesor sabe hacer. Las metodologías educativas, paradigmas de aprendizaje, su propio “estilo” y el conocimiento de sus alumnos son las claves para dar esas pautas. La innovación educativa ayuda a personalizar cada vez más esas pautas incluso a establecer pautas distintas para distintos alumnos en su misma clase.

Enseñar a aplicar el concepto. En algunos contextos a esto se le llama formar en habilidades y capacidades; en otros, aprendizaje significativo; pero en muchos casos, basta con buscar problemas, prácticas y ejemplos cercanos al alumno.

Como toda prueba del algodón, es fácil de hacer e inmediata es la comprobación del resultado, pero si el algodón está manchado ¿Cómo quitar las manchas?

Pues eso es lo que saben hacer los buenos profesores ¡que no quede mancha!

Lo peor que un profesor puede hacer es bombardear al joven con tanta información, debe existir pertinencia por parte de este.

Como dice Savater, para enseñar, primero hay que haber vivido.

Análisis

Está claro que desde la etapa Pre-escolar hasta la etapa del joven adulto, (hablamos de la Universidad), estamos en contacto con docentes. Ellos forman parte fundamental de nuestras vidas, y es por ese motivo que nuestros maestros no sólo nos deben entregar los conocimientos básicos, sino también conocimientos de vida.

Todos podemos enseñar, mas no todo somos maestros, (se debe tener la pedagogía) hay excepciones de aquellos que por casualidades de la vida lo terminan siendo y son muy buenos, a pesar de no haber estudiado en una escuela pedagógica. Está el caso de nuestra distinguida Gabriela Mistral, que no estudió para maestra, sino que le convalidaron sus conocimientos y experiencia y obtuvo así el título de profesora de estado haciéndolo muy bien, ella claramente tenía la pedagogía.

Es cierto que debemos perfeccionarnos cada día, para estar a la altura de las nuevas ciencias y descubrimientos, por lo tanto un profesor no se puede quedar sólo con lo que aprendió en la Universidad, eso y la experiencia de vida que transmite cada uno.

La pregunta clave es ¿Como enseñar a aprender? Y en nuestros tiempos ¿Que enseñar? ¿Para que sirve la educación? Preguntas que no han sido claramente respondidas.

Ahora viene la pregunta más importante a mi juicio ¿Cómo ser un buen profesor?

Si asisto a clases de cocina y no aprendo nada, ¿es porque no me gusta? O porque ¿no me supieron enseñar? Ahí vemos efectiva la aplicación de la pedagogía por parte del profesor en los alumnos. Primero no hay estímulo, segundo no existe comunicación entre alumno-profesor y tercero si los chicos no aprenden es que el maestro está fallando en sus técnicas de enseñanza.

Sabemos que estos problemas radican muchas veces en los obstáculos que se presentan en el entorno que rodea al profesor, ya sea la convivencia con el resto de los docentes (competencia profesional o exceso de trabajo) o el ámbito familiar.

Otros problemas son las limitaciones propias que tiene cada alumno, ya que todos piensan y analizan en forma diferente una misma situación, por lo tano debe ser personalizado el trato o descubrir en que está fallando el sujeto. También existe el problema común de no estar estimulados, nada les interesa, encuentran aburrida la clase y no pueden concentrarse por mucho tiempo (la falta de interés).

Y por último los padres que poco se involucran en el proceso de aprendizaje de los hijos, quedando al margen de todo evento en su etapa escolar.

Conclusión.

Para mí un buen maestro es aquel docente responsable con su materia, que respeta a sus alumnos, ama su trabajo, tiene compromiso profesional de estudiar más, para trasmitirlo a sus alumnos, enseña no sólo conocimientos, sino vivencias. El arte de la docencia consiste en entregarse como ser humano, ser auténtico y congruente.

Entiendo con claridad que el proceso de enseñanza-aprendizaje implica transferencia de conocimientos, pero me preguntó: ¿Quién aprende de quién?.

Como futura maestra, que seré, creo que jamás podremos dar lo que no tenemos, ni podremos enseñar lo que no sabemos, los estudiantes saben y no se les puede engañar.

Sólo se que ser un buen maestro implica ser consciente de que siempre existirán puntos de vista diferentes al propio, con los que muchas veces no estaremos de acuerdo pero debe existir respeto y deseos de escuchar.

En todo momento se les debe estimular, buscar las metodologías necesarias para despertar su interés, de alguna manera involucrarlos siempre en el aprendizaje y hacerlos partícipes de este y no dejarlos fuera.

Toda profesión debe tener atractivos, algunos son satisfactorios en sí, otras reciben compensaciones cuando se hacen bien. Pero hay una profesión que tiene una dimensión especial, una proyección trascendente y es aquellas que está puesta al servicio de los demás. Es el caso de los maestros que aportan al crecimiento y preparación de la persona para su digna realización en la sociedad.

Ser maestro es ayudar, guiar, orientar, conducir sin manipular, ser amigo etc....

La nobleza y grandeza de la profesión del maestro radica justamente en ser generador de vida.

La educación es tarea de todos.

TABLA DE AUTOEVALUCIÓN DEL ARTÍCULO

1. Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios). Puntos : 5
2. Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado). Puntos : 5
3. La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. Puntos : 5
4. Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía). Puntos : 5
5. Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo). Puntos : 5
6. Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. Puntos : 4
7. Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. Puntos : 5
8. Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. Puntos : 4
9. Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. Puntos : 5
10. En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. Puntos : 5

Suma parcial de puntos de cada columna: 48
La nota de mi autoevaluación es: 6.7

ARTÍCULO Nº 2

La Actividad del Profesor

Introducción

Enseñar, hoy día, significa motivar e involucrar a los estudiantes en un proceso de construcción y reconstrucción de sus propios conocimientos, habilidades, actitudes, afectos, formas de comportamiento y valores. Es hacer que vivan y sientan que la ciencia es una actividad humana y no un conjunto de conocimientos que deben aprender de memoria. La mayoría de las corrientes pedagógicas contemporáneas abogan por un cambio conceptual en la educación, que generalmente se concibe o consiste en mover el centro de atención de la enseñanza al aprendizaje, en reconceptualizar la actividad de estudio del alumno, considerando que el profesor debe actuar como orientador, facilitador o mediador del aprendizaje del estudiante. El cambio conceptual en la educación requiere necesariamente de una nueva concepción de la enseñanza, del papel del profesor en el proceso de enseñanza aprendizaje.

"El mejor maestro sólo puede enseñar, pero es el niño quien realiza siempre el acto final de aprender. El Valor de Educar Fernando Savater.

La Actividad del Profesor

El profesor, el sujeto que enseña, tiene a su cargo la dirección del proceso de enseñanza aprendizaje, en tanto debe planificar, organizar, regular, controlar y corregir el aprendizaje del alumno y su propia actividad (Tristá, 1985; Reyes, 1999). El profesor debe estar en constante interacción y comunicación con sus alumnos, con sus colegas y con el resto de la comunidad de la institución donde labora. Se debe concebir como una personalidad integra, relacionada con el contexto social en que se desempeña como tal.

Lo que diferencia al proceso de enseñanza aprendizaje de otros procesos, es que lo que se transforma no es un objeto material inanimado, sino un ser humano, una persona que se modifica a sí misma con la ayuda de otras personas más capaces, especialmente con la guía, orientación y mediación del profesor. Es por ello que el objeto de la actividad del profesor no es exactamente el alumno, sino la dirección de su aprendizaje; pero para que dicha dirección sea eficiente, el profesor debe concebir al alumno como una personalidad plena que con su ayuda construye y reconstruye sus conocimientos, habilidades, hábitos, afectos, actitudes, formas de comportamiento y sus valores, en constante interacción con el medio socio cultural donde se desenvuelve (González, 1996).

Los motivos que mueven al profesor a desarrollar su actividad pueden ser de diversa índole y son también de extraordinaria importancia. Cuando el profesor ama la labor que desempeña, siente la necesidad interna de elevar la efectividad del proceso de enseñanza aprendizaje, de motivar a sus alumnos por el aprendizaje de la materia que imparte y, al unísono, de contribuir al crecimiento personal de cada uno de ellos. Sin embargo, si los motivos son extrínsecos, ajenos a la esencia del proceso que dirige, con frecuencia el profesor limita su labor fundamentalmente a la simple transmisión de los contenidos de la materia, estableciendo el “facilismo pedagógico”. Las insuficiencias en la personalidad del estudiante en gran medida están condicionadas dicho "facilismo pedagógico", que consiste en una disminución de las exigencias docentes, como la selección de tareas o ejercicios tipos que no requieren estrategias intelectuales complejas; dar al alumno facilidades adicionales excesivas para que apruebe las materias; la enseñanza que sólo persigue la reproducción de los contenidos por el alumno, que no le plantea situaciones que hagan necesaria su iniciativa y creatividad. Estas cuestiones alientan el facilismo en el aprendizaje, generando en el estudiante un rechazo hacia todo aquello que entraña dificultad y esfuerzo, por lo que a su vez atentan contra el desarrollo de sus cualidades volitivas y de valores, tales como el sentido de la responsabilidad, la perseverancia y la tenacidad ante las tareas (González, 1995).

Los objetivos de la enseñanza deben estar en correspondencia con los objetivos de aprendizaje, es decir, con las finalidades que pretenden lograr los estudiantes; así como con la demanda social. Los objetivos llegan a constituir verdaderamente el elemento rector del proceso de enseñanza aprendizaje, cuando tanto los alumnos como los profesores los asumen conscientemente como suyos.

La base de orientación del profesor comprende su preparación en los contenidos de la materia que imparte y en la teoría y la práctica pedagógica; su conocimiento psicopedagógico sobre las características generales del sujeto a la edad correspondiente a su grupo de alumnos; su conocimiento previo no estereotipado sobre las peculiaridades de dicho grupo y las características personales de cada uno de sus integrantes, especialmente acerca del nivel de desarrollo que poseen los alumnos al inicio del proceso. Todo lo anterior, así como la conciencia de los objetivos a lograr y de las condiciones ambientales, psicológicas y sociales en que tendrá lugar el proceso de enseñanza aprendizaje, le permitirán seleccionar los procedimientos, las tareas y los medios más apropiados para alcanzar la efectividad del proceso que dirige.

Los procedimientos de la enseñanza son los métodos, técnicas y estrategias pedagógicas que planifica, organiza e introduce el profesor en el proceso para propiciar el aprendizaje de sus alumnos, regularlo y corregirlo. Deben estar en correspondencia con los contenidos, la actividad del alumno, los medios disponibles, y las condiciones en que se verifica el aprendizaje. Aunque los procedimientos utilizados en el aprendizaje dependen de las características del alumno, estos generalmente asumen en la actividad docente que se desarrolla en el salón de clases los propuestos por el profesor.

Los medios pedagógicos son los recursos materiales, informativos, lingüísticos y psicológicos que emplea el profesor para facilitar una comunicación educativa eficaz con sus alumnos y, con ello, el proceso de interiorización de los contenidos de un plano social a un plano individual.

Las condiciones en que tiene lugar la enseñanza están en íntima relación con las del aprendizaje, con la salvedad de que la primera ocurre fundamentalmente en el espacio físico y social de una institución educativa, mientras que el aprendizaje trasciende los marcos de la misma. Para el logro de un buen nivel de calidad del proceso de enseñanza aprendizaje el profesor debe procurar que el mismo se desarrolle en condiciones ambientales adecuadas y debe orientar a sus alumnos en este sentido para la realización del estudio individual o colectivo fuera de los marcos de la escuela. La creación de un clima psicológico favorable es también responsabilidad del profesor, especialmente estimulando la seguridad de los estudiantes en sí mismos, la autoestima y el sentido de pertenencia al grupo. Para ello, las condiciones sociales en que tiene lugar el proceso son de suma importancia, en tanto que la conjugación apropiada del trabajo individual y en grupos facilita la interiorización por el alumno de los contenidos específicos y no específicos.

Los productos del proceso de enseñanza aprendizaje son las transformaciones logradas tanto en la personalidad del estudiante y en la actividad del profesor, como en el proceso mismo.

"Educar no es fabricar adultos según un modelo sino liberar en cada hombre lo que le impide ser el mismo, permitirle realizarse según su genio singular" Oliver Rebaul.

La actividad del profesor, como cualquier otra actividad humana, puede ser descrita a través de cuatro momentos fundamentales: orientación, ejecución, control y corrección.

1. La orientación del profesor para el futuro desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje comienza con la elaboración de la base orientadora de su actividad y de la actividad del alumno, que le permita planificar y organizar las acciones que ambos deberán ejecutar.

2. Durante la ejecución, la tarea del profesor es la de llevar a cabo lo planificado y organizado en el momento de la orientación, de manera flexible y en acción mancomunada con sus alumnos. En este momento, su función principal es la regulación basada en el control sistemático del proceso en su totalidad, es decir, tanto del aprendizaje del alumno como de su propia actividad.

Es en esta etapa en la que toma mayor importancia el estilo de dirección del profesor, ya que él es el líder que dirige el proceso de enseñanza aprendizaje. De su estilo dependen en gran medida las características de la actividad docente, el aprendizaje de los alumnos; así como el sistema de interacción que se produce en dicho proceso. En ese sentido es importante que el profesor mantenga una actitud positiva hacia los estudiantes y la capacidad de comprensión del otro, para lo que debe plantearse una estrategia y una táctica de comunicación en el salón de clases (Díaz, 1997), que le permita asumir un estilo de dirección democrático y comunicativo (Ojalvo, 1999), caracterizado por:

• Tener en cuenta las particularidades individuales, la experiencia personal, las necesidades y la actividad del alumno.
• Trabajar con el grupo como un todo, sin abandonar el enfoque personal en el tratamiento de los estudiantes.
• No ser estereotipado ni en la conducta, ni en los juicios.
• No ser selectivo en los contactos, ni subjetivo en las valoraciones.
• No ser agresivo en las relaciones.
• Estimular la participación activa de los estudiantes en la manifestación de criterios tanto de temas docentes como de otra índole.
• Preocuparse por los problemas y dificultades de los estudiantes, tanto en el área docente como en lo personal y familiar.
• Ser sensible y tener tacto en el trato.
• Destacar más los logros que las insuficiencias.
• Encaminar su actividad a la formación integral de la personalidad del alumno.

3. El control final del proceso de enseñanza aprendizaje consiste en la comprobación de la calidad del aprendizaje lograda por el alumno, contrastando lo alcanzado con los objetivos que se perseguían, a la vez que se comprueba la acción educativa del profesor.

En la teoría de la dirección, controlar es comparar el comportamiento real con el previsto y realizar las acciones pertinentes para garantizar el logro de los objetivos. El control cumple dos importantes funciones: En primer lugar revela la efectividad del trabajo realizado durante la planificación, la organización y la regulación, con lo que permite corregir las decisiones erróneas, total o parcialmente, que se hayan tomado en este sentido y, en segundo lugar, posibilita responder a tiempo y con eficacia a las desviaciones sufridas en el cumplimiento de los objetivos.

La calidad de la educación está determinada por el conjunto de relaciones de coherencia entre aspectos tales como: las demandas de la sociedad; los objetivos de la educación; la entrada al sistema; el proceso de enseñanza aprendizaje y el producto obtenido.

La corrección final, es el momento de reflexión y de toma de decisiones sobre proceso de enseñanza aprendizaje que ha finalizado. En este momento el profesor adopta las acciones correctoras necesarias para eliminar los comportamientos indeseados y que han limitado el cumplimiento de los objetivos trazados.

Para desarrollar su actividad con calidad a los profesores les concierne también el imperativo de actualizar sus conocimientos y competencias a lo largo de la vida. Deben perfeccionar su arte y aprovechar las experiencias realizadas en las distintas esferas de la vida económica, social y cultural; así como trabajar en equipo a fin de adaptar la educación.

Análisis

Primero el profesor es el instrumento principal dentro del aula, y este debe manejar los temas y tener claras la instrucciones a tratar con los alumnos. En la medida que el profesor sepa orientar y dirigir la clase en base a lo establecido en el sistema y considerando su propio punto de vista para entregar lo que el cree necesario para el curso, basándose en la observación previa que este haya hecho de sus alumnos. Se podrá lograr así el objetivo deseado, viendo que el alumno no es un objeto inanimado sino una persona perteneciente al cuerpo social. Que debe ser tratado en forma diferente.

Por otro lado la interacción que tenga el maestro con todos los involucrados en el proceso de aprendizaje ayudará que dentro del contexto social este sea óptimo.
El objetivo del profesor es llevar a cabo la enseñanza hacia el aprendizaje del alumno con eficacia y eficiencia y contar con ciertos conocimientos y habilidades que ayuden al alumno a desarrollar su objetivo.

Si bien el objetivo del maestro es enseñar en base a sus conocimientos, si este no está estimulado y no lace con agrado difícilmente podrá estimular a los jóvenes. En cambio si este va mas allá de su labor educadora, pondrá todos sus conocimientos, sus estimulo personal, creatividad y mucho mas para enseñar al alumno no solo lo que le corresponde, sino también valores, costumbres y todo lo que haga necesario para ser un hombre de bien (un hombre socialmente aceptable).

El profesor debe participar íntegramente de las actividades en clases, tiene que ser coherente, asertivo en lo que entrega, tiene que ser innovador ya que los jóvenes tienden a aburrirse de las formas y materias que se enseñan, necesita aplicar materiales didácticos entretenidos que faciliten la labor de enseñanza para que todos puedan captar lo que se desea enseñar sin dejar a nadie fuera y llegar así a limite establecido donde todos al final puedan entender lo aplicado.
Todo esto conlleva a que la persona del alumno pueda integrarse al cuerpo social, interrelacionarse y cumplir con los objetivos trazados por el sistema. Tomando en cuenta que en este proceso se crea una retroalimentación profesor-alumno.

Ahora como se puede comprobar que se ha cumplido con el objetivo…

Primero ver la calidad de lo entregado al a alumno (material), la forma de aplicación (métodos), que fue lo que se enseñó (materias) y que fue lo que se logró, en un tiempo determinado. Para poder así corregir los errores que se hayan cometido.

Criticas y reflexiones

El sistema en sí aún no se ha adecuado a las necesidades del alumno y los profesores, a pesar de todos los estudios hechos y expuestos a los organismos encargados de la educación, no se ha tomado en serio lo que realmente se necesita para avanzar en materias de enseñanza pedagógica, ni tampoco el valor del profesor dentro de esta problemática. Es ver los resultados de las pruebas simce lo bajo del rendimiento escolar y que en muchos casos nada tiene que ver los recursos sino como aplicarlos.

Por otro lado hay muchos profesores que aún no tiene la voluntad real de enseñar y solo se limitan a los conocimientos adquiridos en la institución donde fueron formados y no son capaces de observar las necesidades rales de cada joven y aplicar sus propios criterios frente a estos, Dejando de ver así las carencias existentes. La motivación juega un papel fundamental en la entrega tanto de conocimientos como de valores.

Conclusión

Estamos claros que una metodología de enseñanza deficiente o poco adecuada seguida por el profesor no sólo es producto de una mala formación pedagógica, ya que existen profesores sin preparación pedagógica que con su entusiasmo logran contagiar a sus alumnos con el amor a su disciplina, encontrando maneras propias de comunicar y enseñar. La metodología seguida por el profesor refleja sobretodo una “mentalidad”, un sistema de creencias y valores, una “cosmovisión”, integrada por el concepto que se tiene del hombre y de su capacidad de crecimiento; así como por el concepto que se tiene de la sociedad y de la necesidad o no de su transformación (Díaz, 1997). El profesor es un ser humano que comparte con el resto de la humanidad limitaciones y necesidades básicas fisiológicas, de seguridad, de amor y sentido de pertenencia, de estima y de autorrealización personal. Por ello, la sociedad tiene que reconocer la importancia del profesor en la formación de las nuevas generaciones y dotarle de la autoridad necesaria, así como de condiciones de vida y de trabajo adecuadas a la función social que desempeña (Pereira, 1999). Es indispensable revalorizar el estado social del profesor si se quiere que la educación a lo largo de la vida cumpla su misión clave a favor del progreso social.

Referencias del texto: Bibliografía

• Díaz, J.; Martins, A. (1997) Estratégias de ensino-aprendizagem, Ed. VOZES. Brasil.
• González, O. (1996) “El enfoque histórico cultural como fundamentación de una concepción pedagógica”, en Tendencias Pedagógicas Contemporáneas, Ed. El Poiras Editores e Impresores, Ibagué, Colombia.
• González, O. (1995) “Aprendizaje e Instrucción”, Centro de Estudios para el Perfeccionamiento de la Educación Superior, Ed. Universidad de la Habana, La Habana.
• Leontiev, A. N. (1981) “Actividad, conciencia, personalidad”, Ed. Pueblo y Educación, La Habana.
• Ojalvo, V.; Castellanos, A. V.; Krafchenko, O.; González, B.; Salazar, T.; Fernández, A. M. (1999) “Comunicación educativa”,. CEPES, Universidad de la Habana. La Habana.
• Pereira, M.N. (1999) “Educación en valores. Metodología e innovación educativa,”. Edit. Trillas. México.
• Reyes, A. (1999) “Técnicas y modelos de calidad en el salón de clases”, Ed. Trillas, México.
• Tristá, B. (1985) “Dirección en los centros de educación superior”, Ed. MES, La Habana.

TABLA DE AUTOEVALUCIÓN DEL ARTÍCULO

1. Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios). Puntos : 5
2. Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado). Puntos : 5
3. La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. Puntos : 5
4. Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía). Puntos : 5
5. Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo). Puntos : 5
6. Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. Puntos : 4
7. Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. Puntos : 4
8. Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. Puntos : 4
9. Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. Puntos : 5
10. En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. Puntos : 5
    

Suma parcial de puntos de cada columna: 47

La nota de mi autoevaluación es: 6,6

SAN MANUEL BUENO Y MARTIR - Miguel de Unamuno

Análisis

Primero la historia trata del relato de Ángela su querido pueblo Valverde y su cura, el cual duda de la fe, el creer y la agonía de esta verdad oculta. San Manuel Bueno es un cura de pueblo muy querido por sus feligreses el entrega todo de sí al servicio de su comunidad, muy tranquilo y amable, pero que carga con un gran secreto que lo agobia y lo mantiene sumido en una tristeza que nadie percibe e inquieta profundamente, el no cree que exista el cielo y la eternidad y este secreto lo lleva consigo por mucho tiempo. No consigue la paz y al no poder compartirlo con nadie vive en la desesperanza y soledad. El está en la búsqueda de la verdad, pero sin poder hallarla.

Su lamento es que tiene que seguir adelante por su pueblo para protegerlo, ya que lo que mueve al pueblo es la vida y no la razón, ellos no pueden saber que el cura duda, es algo irónico pensar en que una persona que entrega la palabra de vida no crea en ella.
Pero luego consigue un alma gemela que es pura razón y no cree en nada igual que él, este es Lázaro hermano de Ángela que llega de la ciudad y conoce las historias del cura, Lázaro es difícil engañar y muy dudoso de las cosas que hace San Manuel.El hermano de Ángela viene con ideas nuevas un tanto avanzadas en comparación al pueblo, por lo tanto San Manuel sabe que terminará descubriendo su verdad, así desahoga su mas profundo secreto y de esta manera logra involucrar a Lázaro y hacerlo parte de esta mentira suya.

El cura debe convertir a Lázaro para que el pueblo vea su trabajo y crea más en su obra y la de Dios. Así es como urden un plan en que Lázaro termina reconociendo frente al pueblo su creencia y toma la comunión, el pueblo feliz y emocionado por este acontecimiento cree que el cura salvó otra alma.Lázaro no desea engañar a su hermana y le cuenta toda la verdad, esta incrédula no concibe tan grande mentira., pero su fe es mayor y cree que al final los dos terminaran creyendo sin antes despertar en ella muchas dudas.

Creo que la verdad nos hace libres, pero a veces es bueno callar para bien de muchos. ¿Quién es dueño de la verdad? Nadie y en este caso San Manuel llamado así por sus feligreses lleva una vida de servicio casi santa en que el pueblo lo veía como un mártir, vivía un mentira que lo hacía infeliz y solitario, una verdad que llevaba clavada en su pecho y lo hacía sufrir sin poder encontrar solución. A veces las verdad se apoderan de nosotros y no nos damos cuenta si es real o no, pero en que creer si los hombres necesitamos constantemente algo que nos de esperanza y nos aliente cada día, un camino que nos lleve a algo concreto un objetivo único y deseado que nos da la paz.

Todo hombre necesita creer en algo para poder vivir y seguir adelante para poder sortear esta vida llena de complicaciones y obstáculos naturales. La vida eterna es el gozo del sacrifico hecho acá en la tierra y nadie puede arrebatarlo es una fe y esperanza arraigado en el corazón del hombre creyente. Y San Manuel a pesar de sus dudas claramente creyó una vez y en verdad en algún lugar de su corazón creía que había un lugar mas allá de la muerte, el pidió antes de morir que rezaran por su alma y ciertamente durante años de dudas terminó creyendo en lo que hablaba, así como Lázaro que metido en una mentira terminó por creer.


Primera Pregunta: ¿Qué lleva al hombre a no tener fe y ser tan incrédulo frente a diferentes hechos, lo cual se refleja en el texto?

Solo se necesita creer, la fe no depende de nuestra habilidad de razonar hacia la verdad, sino de nuestra humildad ante la verdad, no son necesarias las religiones, solo es importante creer en Cristo. A veces el hombre cree mas en al hombre que en Dios y esa supremacía humana nos lleva al fracaso, creemos saber mas que aquel que nos creó, nuestra arrogancia nos aleja de la verdad, y esto se da en el caso de Lázaro, quien con sus ideas de ciudad quería cambiar al pueblo e insertar nuevas ideas, el sólo usaba su razonamiento y no podía creer que exigiera algo mas allá que su propio pensamiento. De esto irónicamente trataba de convencerlo San Manuel.

Como seres humanos estamos siempre en búsqueda de algo que nos haga feliz, pero las arrogancias de la vida nos aleja de creer en algo superior a nosotros por tanto nos lleva a ser infelices y vivir en constante agonía espiritual y en la búsqueda de una verdad que a veces está frente a nosotros.


Segunda Pregunta: ¿Cómo vemos reflejado esto en nuestra sociedad y que se debe hacer frente a esto?

Con respecto a San Manuel creo que si bien el pensaba en proteger a su comunidad y no darles a conocer la desdicha de esta paradoja, de este conflicto con su yo interno, su lucha por querer protegerlos fue correcta ya que el no tenía el derecho de destruir sus sueños y su fe. , pero el debió abandonar su cargo como cura ya que estaba haciendo algo incorrecto tanto para él como para los demás. Por otra parte esto lo hacia infeliz y lo angustiaba cada día por llevar esa mentira consigo.

Quizás hacia bien a muchos con sus mentiras, pero que pasaba con su vida, llena de dudas y desesperanzas, el guardaba la verdad para proteger a su pueblo y quien lo protegía a él a que se aferraba para seguir adelante con esta mentira, ciertamente creía en algo y eso lo descubrió en su lecho de muerte (¿podríamos decir que tenía una fe escondida?) que no sólo se llevo su vida sino la de aquel muchacho Blasillo su fiel seguidor.

Lo mismo pasa con nosotros, estamos llenos de secretos que muchas veces nunca llegamos a revelar y nos destruyen por dentro haciendo de nuestras vidas un gran conflicto y lucha permanente, por supuesto que existen casos similares no solo en el área de la fe sino en otras. En el ámbito familiar por ejemplo podemos ver casos extremos como esposos bisexuales que tienen vidas paralelas y no desean herir a su familia así que guardan este secreto de por vida y muchos otros que arrastran consigo la vida de los demás, la mentira no perdura, sólo la verdad nos hace libres, por lo tanto se debe ser honesto siempre. De nada nos sirve ser esclavos de nuestro propio engaño, ya que siempre seremos desdichados y ésta es la única receta para resolver esta problemática.

ARTÍCULO NÚMERO 1

Que es educación emocional:

La propuesta es educar a las personas en el aspecto emocional, para generar:

1. Mayor conciencia de las emociones, pensamientos y la forma como se relacionan entre ellos.


2. El incremento del vocabulario emocional.


3. El proceso de cambio, de emociones disfuncionales a emociones más funcionales o armónicas.


4. El proceso de auto-aceptación como persona.


5. El proceso de auto-aceptación como persona falible.


6. El estilo de comunicación asertiva.


7. Nuevas conductas para aprender a tomar decisiones más armónicas y positivas.


8. La valorización de los logros y las posibilidades de cada uno.

Porque, a través del aprendizaje podemos aprender a valorarnos y aceptarnos.
Porque, podemos aumentar la capacidad de relacionarnos asertivamente en nuestro proceso de crecimiento. Aportando de esta manera nuevos modelos y alternativas para cada situación.

Objetivos de la educación emocional:

Para el Docente:

• Proporcionar los elementos que aporta la Educación Emocional, como un instrumento de aplicación práctica que posibilite el mejor desarrollo de las tareas del docente en la sala de clases.
  
• Para aplicar en forma preventiva y en la resolución de problemas específicos de los grupos escolares, tales como: falta de interés, problemas de integración, problemas de violencia, baja tolerancia a la frustración etc.

Para los Alumnos:

• Desarrollar el crecimiento social y emocional de los niños y adolescentes, mejorando aptitudes para la relación interpersonal creando auto-aceptación, autoestima, y auto-eficacia. Tomando la salud emocional como pilar para la optimización del aprendizaje en general.

¿Como llevar a la práctica la educación emocional?

Por medio de las técnicas que aportan:

1. La terapia Cognitiva: (Dr. Albert Ellis) Terapia Racional Emotiva Conductual (TREC). Se trata de la relación que existe entre los pensamientos y el estado emocional o la repuesta conductual que estos ocasionan.
   
2. "No hay nada bueno o malo sino pensamientos que lo hacen así." Shakespeare " Hamlet".


3. La terapia Gestalt: Es una de las más actuales y difundidas corrientes en psicoterapia, encuadrada en la visión humanística e integradora de las corrientes filosóficas de las últimas décadas. Unifica los diferentes aspectos de la personalidad, se centra en el aquí y ahora, y el contacto consigo mismo, que promueve el darse cuenta, como camino de crecimiento y así incrementar su potencialidad.
   
4. El Psicodrama: (Jacob Levi Moreno) Consiste en la dramatización de acontecimientos, pasados o futuros, reales o imaginarios con el objeto de: Darse cuenta de los propios pensamientos, sentimientos, motivaciones, conductas y sus relaciones.


5. Mejorar la comprensión de las situaciones.


6. Descubrir la propia capacidad para nuevas y más funcionales opciones de conductas.


7. El trabajo corporal: Ayuda a tomar registro propio y comprender lo que corporalmente se expresa ya que el cuerpo es el lugar donde se expresa la conducta, ampliando el potencial de conocimiento y aprendizaje.

El rendimiento intelectual, ¿está sujeto al estado emocional?

Está demostrado que todo aprendizaje es posible y más efectivo en niños emocionalmente equilibrados. Como así también, que es preferible abordar las dificultades antes que los problemas salgan a la luz, es innegable la importancia de trabajar preventivamente.Los cambios y los desafíos que nos impone la realidad actual en un mundo poco predecible, hace que para los niños, crecer hoy en día, sea más costoso, y más complejo.

La Educación Emocional aporta:

• En el aspecto disciplinario: porque enfatiza la responsabilidad de los propios actos pensamientos y emociones.


• Como filosofía moral: porque favorece, la aceptación personal disminuyendo por ejemplo la vergüenza y la discriminación.


• En el aspecto académico: porque favorece la formación del pensamiento científico y objetivo.


• En las relaciones sociales: porque mejora la capacidad personal y grupal en el respeto a los derechos propios y ajenos, el manejo eficaz de las relaciones sociales y la resolución de problemas.


• Como sistema de valores: porque prepara a los niños y jóvenes para afrontar retos y compromisos con responsabilidad, mejorando la tolerancia a la frustración.

La Educación Emocional, se sustenta en la teoría del Dr. Albert Ellis, Psicólogo Cognitivo, la cual puede ser aplicada tanto en adultos como en niños, por ser sencilla y pedagógica. Ella tiene principios, e ideas claras, que ayudan al niño y al docente a reconocer, sus sentimientos, pensamientos como así también su comportamiento.La Terapia Racional Emotiva Conductual de Albert Ellis, sustenta que el estar mal emocionalmente se origina en tres principales creencias irracionales, comunes en los niños, y adolescentes:

1. Debo hacer las cosas bien y ser aprobado por todos.


2. Debo tener todo aquello que quiero.


3. No debo pasar incomodidades y debo estar siempre entretenido.

La educación emocional, enseña a los niños y adolescentes a desafiar estas creencias. Proporcionando la posibilidad de una emoción más apropiada para su bienestar y su crecimiento facilitando su autoayuda.

Nuestro país tiene como desafío mejorar la calidad de la educación de todos los niños, niñas y jóvenes para que independientemente de su origen social desarrollen al máximo sus talentos. Esta tarea demanda la acción comprometida y articulada de todos los actores del mundo educativo, y es en este contexto que la supervisión educativa es una clave para alcanzar las metas esperadas en todos los establecimientos.

El foco del trabajo con la escuela está siempre en el plano pedagógico, acción que está sustentada en un conjunto de aspectos que posibilitan su efectividad. Sin embargo, permanecen ignorados los aspectos subjetivos de relaciones interpersonales y de apropiación del sentido de la obra común, resultando particularmente importante el tema de las relaciones interpersonales al interior de las escuelas, ya que deficiencias graves en ellos desvían la atención de los temas pedagógicos y restan tiempo, rigor y dedicación al trabajo de enseñanza-aprendizaje.

El punto de partida del trabajo de supervisión tiene que ser siempre la realidad de la escuela. Esto significa comprender que en ellas, cada profesor se sitúa en un momento particular, con sus propias fortalezas y debilidades, amenazas y oportunidades, lo que nos demanda una supervisión que realice una gestión de las diferencias, para responder a la realidad específica de cada escuela, de acuerdo a su trayectoria y situación presente.

Análisis

Partamos por la base de la palabra emoción, etimológicamente significa: impulsos que nos inducen a la acción.En psicología: es aquel sentimiento o percepción de las cosas o los elementos de la realidad que se expresan físicamente en reacciones como la rabia, el llanto, la frustración etc.

Porque la emoción es importante en la educación:

Lo es ya que ésta involucra nuestros sentimientos y reacciones involuntarias. Las emociones tienen su propia lógica y razones, no sabemos lo que nos lleva a ejecutarlas, obviamente se expresan a través del enojo, alegría, miedo, tristeza, rechazo entre otras que son las emociones básicas o primarias del ser humano. Debemos saber reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos y saber manejarlos, si no lo hacemos ellas lo harán por nosotros llevándonos al fracaso en cualquier área. Por ejemplo un pequeño que hace una rabieta porque se le cayó el helado y la madre le dice que nada puede hacer y no tiene dinero para comprarle otro; en ese caso el niño debe aceptar lo sucedido y lo que su madre le dice, y aprender a controlar su frustración frente al hecho. En el área escolar un joven que se sacó mala nota y había estudiado mucho obviamente lo lleva a la frustración, pero si el es capaz de entender que eso no lo hace un mal alumno independientemente de los resultados, es un joven que emocionalmente es maduro y sabe enfrentar la situación.

Si un niño o adolescente está emocionalmente afectado por diversas razones esta influirá en su desempeño en el trabajo escolar, en la relación con sus compañeros, profesores y le traerá problemas quizás mas serios como por ejemplo. Las burlas de sus compañeros, el bullying (acoso escolar), la introversión, la anorexia etc. Por lo tanto le costará integrase al resto teniendo así malos resultados académicos una baja autoestima entre otros, sabemos que el hombre debe integrarse a la comunidad, ya que esta integra al hombre a la sociedad. Esto lo sustentan varios autores que postulan al principio de socialización como por ejemplo: Pablo Natorp, John Dewey, Karl Marx entre otros. La escuela es un instrumento social.

Hay que saber conocerse a si mismo para saber llevar una buena vida social y poder entenderse como persona.

Cuando hablamos de la valorización de los logros y las posibilidades de cada uno, nos referimos a que cada persona individualmente puede lograr cosas diferentes de otro sujeto debido a que somos seres complejos y percibimos las cosas de formas distintas. Ya biológicamente, psicológicamente y bajo un ambiente determinado en que hemos crecido nos hace distintos unos de otros. Como lo describía, M. F. Quintiliano "Lo fundamental y primero en la acción educativa es el conocimiento previo del alumno. Conocido el sujeto, será posible adaptar desde la primera comunicación la educación a sus características personales."

Cada persona se desempeña distintamente de otra consiguiendo resultados similares, pero de diferentes maneras, por lo tanto el joven logrará sus objetivos y dará valor a ello estimulándolo a seguir.

De que manera se afecta a los maestros y alumnos:

Es uno de los temas importante para el gobierno como para los involucrados directamente.

Los problemas alumnos-profesores, si queremos resolver los problemas debemos ser coherentes y utilizar el razonamiento y diálogo frente a estos conflictos, no culparlos, ver la postura del alumno, sus sentimientos, dejarlos exponer la situación y buscar juntos una resolución positiva de lo ocurrido. Por lo general hay muchos profesores que se ven enfrentados a situaciones problemáticas y pedagógicamente no saben resolverlos, hay casos en que los profesores dejan en vergüenza al alumno creyendo así que este dejará de lado el problema y lo que hacen es llenar de rabia y enojo a éste detonando así el desorden, el no respeto por el maestro y en muchos casos la violencia hacia su persona.

Sabemos que lo mas importante es que el docente que dirige la clases ya sea en cualquier nivel de la educación, debe ser capaz de mantener el orden y respeto entre todos, es lo básico que un profesor debe saber y manejar. De lo contrario se generan situaciones desafortunadas. Lo cual nos lleva directamente al manejo de la emoción frente a cualquier acontecimiento.

Como llevar a la práctica esto:

• Nosotros debemos tener autoconciencia de lo que nos pasa, saber reconocer nuestros problemas para así resolverlos sin mayor dificultad.


• El autocontrol frente a situaciones en que podemos perderlo (autorregulación de nuestras emociones), no podemos explotar frente a cualquier acontecimiento. Como dijo Aristóteles…Cualquiera puede ponerse furioso…eso es fácil, pero estar furioso con la persona correcta, en la intensidad correcta, en el momento correcto por el motivo correcto y de la forma correcta…eso no es fácil.


• Otra de las personas que nos habla del autocontrol es Patricio Calderón Muñoz y se refiere a que ésta nos puede llevar a la agresividad, ya que ha estudiado este tema en referencia al conocido bullying.


• Tener empatía con los demás, reconocer las emociones propias y ajenas, los problemas de otros y poder desarrollar así la socialización con el resto.


• Obviamente esta es la clave del éxito en el área escolar, en el trabajo, las relaciones interpersonales etc.


• La automotivación es fundamental para que las personas puedan lograr sus objetivos, es darse cuenta cuando comete errores y tiene la capacidad de corregirlos, es ser tenaz, perseverante y no dejarse desalentar frente a ningún obstáculo. (Son la motivación intrínseca propia de sí mismo).

EDUCAR LAS EMOCIONES, EDUCAR PARA LA VIDA (Amanda Céspedes neuropsiquiatra infantil)

Las críticas y aspectos negativos:

Primero que nada señalar que el estado y los organismo involucrados en la educación no han resuelto los conflictos generados dentro de las establecimientos educacionales, en su mayoría escuelas fiscales o públicas y en menor porcentaje las colegios privados o subvencionados.

La agresión hacia el profesor no disminuye (estamos hablando tanto de agresión física como verbal) y entre los alumnos la violencia es cada vez mas peligrosa (en muchos casos ha ocasionado la muerte) Los padres cada vez mas cambian a sus hijos a colegios subvencionados tratando así de proteger la seguridad de sus vidas y nivel de educación de lo alumnos, (tomando en cuenta el gran sacrifico monetario) se puede apreciar la disminución tanto de matrículas como de asistencia a escuelas públicas.

El conflicto entre alumnos, es ver la televisión para darse cuento lo que pasa con el manejo de las emociones y lo que esto puede causar por el poco autocontrol, en las salas los profesores hacen vista gorda de los conflictos que ahí se generan, donde ellos son los responsables directos de lo que sucede, ellos deben manejar la situación, hacerlos reflexionar y buscar las soluciones respectivas en forma pedagógica.

Lo que se puede criticar con respecto a esto, es que son pocos los países que implementan este tipo de como llamarlo metodología, sistemas o formas de trabajar la educación a nivel emocional, puede que sea poco conveniente económicamente para los gobiernos, pero la verdad se trata solo de capacitar a los docentes en estas materias, empezando desde las Universidades o casas de estudios pedagógicos lo cual significaría dejar atrás los problemas que por tanto tiempo arrastra nuestra sociedad. Un ejemplo de ello es la prueba INICIA que mide el nivel de conocimientos de los recién egresados de pedagogía, la cual arrojó resultados desastrosos. La calidad de la educación no mejora.

Hay países como España, Grecia, Italia y Portugal que han tenido un bajo rendimientos académico por motivos netamente emocionales entre ellos la depresión que ha causado muchas muertes entre los adolescentes.

Conclusión:

1. Pero podemos llegar a la conclusión de que el aprendizaje es efectivo en niños y adolescentes emocionalmente equilibrados, en un entorno agradable preparado para su desarrollo, con técnicas básicas para el mejoramiento del rendimiento escolar.
2. El control de las emociones hace que el joven sea responsable de sus propios actos, pensamientos y emociones.
3. Por otra parte la aceptación de sí mismo disminuye la vergüenza y la discriminación entre sus compañeros.
4. En cuanto al aprendizaje académico lo favorece en la formación del pensamiento y el logro de sus objetivos.
5. La socialización lo ayuda a mejorar su persona, la relación con los demás en cuanto a respetar los derechos propios y ajenos.
6. Por lo tanto el manejo precoz de las emociones lo ayudará a ser capaz de encontrar la resolución a los problemas, tener una buena relación social y aumentar su calidad académica.

La educación se hace en sociedad y para la sociedad…

Autor: Valeria Sicardi Calandrelli

Referencias texto: Egresada de la Primera Escuela de Psicología Corporal con orientación en Gestalt y Psicodrama de la ciudad de Buenos Aires, Nivel avanzado en TREC Terapia Racional Emotiva Conductual Albert Ellis Instituto de New York.

TABLA DE AUTOEVALUCIÓN DEL ARTÍCULO

1. Presento un texto que trata los temas desde una perspectiva educativa y es de mucho interés. (esto por que todos mis compañeros y compañeras están invitados a leer mis textos y comentarios). Puntos : 5


2. Presento un texto que tiene una extensión mínima de al menos el equivalente en Word a 3 hojas de oficio. (el máximo no está regulado). Puntos : 5


3. La presentación la he realizado de tal manera que sea de fácil lectura (respecto al color, tamaño y diseño de la letra) y se puede distinguir con claridad, en la presentación, el texto de mi análisis. Puntos : 5


4. Le he incorporado al texto algunos gráficos o dibujos o fotografías alusivas al tema tratado, pues considero que esto invita a una lectura más amena y denota más interés por parte del o la autora del blog (y he incorporado mi propia fotografía). Puntos : 4


5. Inicio mi análisis planteando como yo entiendo lo desarrollado por el autor (parafraseo). Puntos : 5


6. Durante el análisis planteo con claridad mis planteamientos, críticas, puntos concordantes o discordantes con el autor/a. Puntos : 4


7. Durante el análisis utilizo frecuentemente el recurso “citas de otros autores” para reforzar lo que he planteado yo, o algún punto que considero importante tratado por el autor del texto. Puntos : 5


8. Las citas que utilizo son de diversas fuentes, tales como, otros autores buscados por mi, autores o ideas tratadas en clases, citas de presentaciones o disertaciones de mis compañeros, citas de artículos anteriores, etc. Puntos : 5


9. Realizo en mi análisis aplicaciones o referencias a nuestra realidad educativa si es un texto extranjero, o a realidades educativas que yo he vivenciado para explicar con un sentido contextual el texto presentado. Puntos : 5


10. En el último punto del análisis presento una síntesis de lo que he querido expresar, a modo de conclusión. Puntos : 5

Suma parcial de puntos de cada columna: 48

La nota de mi autoevaluación es: 6,7